Uswiadomiwszy sobie wadliwe, strony dotychczasowego podzialu nie zdolano jednak opracowac klasyfikacji marskosc i watroby.

Uświadomiwszy sobie wadliwe, strony dotychczasowego podziału nie zdołano jednak opracować klasyfikacji marskość i wątroby, którą by można było uznać za zadowalającą ze stanowiska naukowego. Niepowodzenia dotychczasowych klasyfikacji zależą, moim zdaniem, od tego, że w istocie istnieje tylko jedna marskość wątroby, powstająca w następstwie zapalenia surowicze wątroby w sensie Rossle-Eppingera, a różnorodność jej obrazów zależy od przeważania w poszczególnych przypadkach pewnych zmian i objawów, które znowu w innych przypadkach schodzą na drugi plan. Te zmiany i objawy nadają jednak chorobie w każdym przypadku mniej więcej wyraźne oblicze i umożliwiają poniekąd przewidywanie dalszego przebiegu choroby oraz kierowanie leczeniem chorego. Wyodrębnienie na tej podstawie, raczej utylitarnej, niektórych klasycznych postaci marskości, chociaż i rzadkich, ma wtem doniosłe znaczenie dla medycyny praktycznej, pomimo że w życiu codziennym lekarz m a do czynienia raczej z postaciami mieszanym i marskości wątroby (cirrhosis hepatis mbta). W omówieniu poszczególnych pomad marskości wątroby wyłączam tzw. Continue reading „Uswiadomiwszy sobie wadliwe, strony dotychczasowego podzialu nie zdolano jednak opracowac klasyfikacji marskosc i watroby.”

Oznacza to, ze trzeba rozwazac kazdy wniosek osobno

Oznacza to, że trzeba rozważać każdy wniosek osobno. Postawcie wyznaczny znak w rubryce pod literą, która dla was najlepiej określa dany wniosek. Jeśli zmienicie odpowiedni, wymażcie znak starannie. Na arkuszu z odpowiedziami nie należy stawiać żadnych dodatkowych znaków. TEST 1. Continue reading „Oznacza to, ze trzeba rozwazac kazdy wniosek osobno”

Jednak powiazanie miedzy testami a egzaminem pisemnym nie jest bynajmniej doskonale

Jednak powiązanie między testami a egzaminem pisemnym nie jest bynajmniej doskonałe. Niemal w każdym zespole uczniów znajduje się niewielki procent takich, którzy w jednej próbie uzyskują dobry wynik, w drugiej natomiast – słaby. Oto przykład: poprawne odpowiedzi zaznaczono w kolumnie z prawej strony. W powyższym przykładzie wniosek 1 jest prawdopodobnie prawdziwy PPl, ponieważ (jak powszechnie wiadomo) większość uczniów klas ósmych nie wykazuje takiego poważnego zainteresowania szerokimi zagadnieniami społecznymi. Wniosek 2 jest prawdopodobnie fałszywy PFl, ponieważ (jak wiadomo) w Stanach Zjednoczonych jest stosunkowo niewielu uczniów klas ósmych w wieku od 17 do 18 lat. Continue reading „Jednak powiazanie miedzy testami a egzaminem pisemnym nie jest bynajmniej doskonale”

Latwosc, z jaka mozna obliczyc wyniki testów obiektywnych, sprawia, ze nauczyciele chetnie je stosuja

Łatwość, z jaką można obliczyć wyniki testów obiektywnych, sprawia, że nauczyciele chętnie je stosują. Wprawdzie znacznie więcej czasu zajmuje opracowanie testu obiektywnego niż egzaminu pisemnego, ale skoro się już raz go opracuje, można z niego wciąż korzystać. Ponadto można poddać sprawdzeniu daną dziedzinę materiału nauczania w znacznie szerszym zakresie, ponieważ test jednogodzinny może składać się, powiedzmy, z pięćdziesięciu zadań z wyborem wielokrotnym lub ze stu zadań z wyborem z dwu alternatyw. Tymczasem jednogodzinny sprawdzian w formie krótkich wypracowań może zawierać zaledwie jakieś sześć zadań. Testy obiektywne również spotkały się z ostrą krytyką. Continue reading „Latwosc, z jaka mozna obliczyc wyniki testów obiektywnych, sprawia, ze nauczyciele chetnie je stosuja”