Niebezpiecznie byloby nawet przyjac, ze uczen, który potrafi napisac szereg sadów o metodzie naukowej, faktycznie nauczyl sie ja doceniac

Niebezpiecznie byłoby nawet przyjąć, że uczeń, który potrafi napisać szereg sądów o metodzie naukowej, faktycznie nauczył się ją doceniać. Bezpieczniej będzie utrzymać do testu stosunek sceptyczny i przyjąć, że mierzą one tylko takie właściwości, jak zdolność przypominania wiadomości, umiejętność rozróżniania między poprawnymi i niepoprawnymi odpowiedziami itp. Zdarza się również, że wyciągamy nieuzasadnione wnioski, dotyczące trafności drukowanych testów znormalizowanych. Zbyt pochopnie przyjmujemy, że skoro test nazywa się testem inteligencji czy testem uzdolnień do języków obcych, czy jakoś inaczej, to mierzy właśnie to, na co wskazuje jego wydawca. Aż nazbyt często udokumentowanie trafności testu Jest tak niewystarczające, że posługujący się nim powinien odnosić się do wyników testu z nieufnością. Continue reading „Niebezpiecznie byloby nawet przyjac, ze uczen, który potrafi napisac szereg sadów o metodzie naukowej, faktycznie nauczyl sie ja doceniac”

Przykladem testu obiektywnego, którego trafnosc wykazano za pomoca metod statystycznych, jest tzw

Przykładem testu obiektywnego, którego trafność wykazano za pomocą metod statystycznych, jest tzw. Egzamin psychologiczny Amerykańskiej Rady Oświatowej , który przeprowadza się z kandydatami do wielu wyższych uczelni i uniwersytetów, aby określić potencjalne uzdolnienia uczniów do studiów akademickich. Jego trafność wykazuje fakt, że jednostki, które zdobyły znaczną liczbę punktów wykonując test, otrzymują w czasie studiów wyższe oceny, natomiast osoby z niższą punktacją za test – zazwyczaj otrzymują niższe oceny. Innymi słowy, istnieje dość ścisły związek między punktami uzyskanymi w A. C. Continue reading „Przykladem testu obiektywnego, którego trafnosc wykazano za pomoca metod statystycznych, jest tzw”

RZETELNOSC I TRAFNOSC

RZETELNOŚĆ I TRAFNOŚĆ. Jedną z najbardziej charakterystycznych właściwości testów obiektywnych jest to, że znacznie bardziej nadają się do ujęć statystycznych niż wypracowania czy inne formy zadań pisemnych. Na przykład, jest stosunkowo łatwiej obliczyć stopień rzetelności testu obiektywnego to znaczy zmierzyć jego stałość i jego zmienność, w jakim stopniu przy wielokrotnym zastosowaniu dałby nam ten sam wynik. Przykładem nierzetelnego testu byłby test wyboru spośród dwóch możliwości, obejmujący dziesięć zadań. Teoretyczna punktacja przypadkowa takiego testu, tj. Continue reading „RZETELNOSC I TRAFNOSC”

Po siódme, uklada sie zadania testu mozliwie jak najstaranniej raz jeszcze ma sie tylko wlasny rozum za przewodnika

Po siódme, układa się zadania testu możliwie jak najstaranniej raz jeszcze ma się tylko własny rozum za przewodnika. Po ósme, opracowuje się klucz do testu podając listę poprawnych odpowiedzi – rozstrzygnięcia, które mogą być nie do przyjęcia nawet przez nauczycieli nauczających tego samego przedmiotu. Po dziewiąte, w porozumieniu z innymi określa się, w jakich warunkach test ma być zastosowany. Po dziesiąte, oblicza się punkty – nareszcie coś obiektywnego. Ale, po jedenaste, stawia się stopnie dalszy przyrost subiektywnych rozstrzygnięć, i to niemały. Continue reading „Po siódme, uklada sie zadania testu mozliwie jak najstaranniej raz jeszcze ma sie tylko wlasny rozum za przewodnika”

Nieraz nauczyciele musza zredukowac czas przeznaczony na inne swoje zajecia, aby prowadzic minimum potrzebnych im notatek

Nieraz nauczyciele muszą zredukować czas przeznaczony na inne swoje zajęcia, aby prowadzić minimum potrzebnych im notatek. Dzienniki obserwacji są to notatki oparte na okolicznościowych, ale systematycznie prowadzonych obserwacjach zachowania się ucznia. Jeżeli takie zapisy gromadzi się przez pewien okres czasu, nie tylko dostarczają one użytecznych informacji, ale mogą również wykazać, jaka jest struktura zachowania się dziecka, co z kolei może dać wskazówki, jeśli chodzi o jego osobiste lub społeczne dostosowanie się lub zagadnienia związane z uczeniem się. Prowadzenie dzienników obserwacji nie jest sprawą łatwą, ponieważ wśród nauczycieli przejawia się tendencja do podawania swoich reakcji na zachowanie się uczniów, lecz nie tego, co się faktycznie zdarzyło. Jednym ze sposobów uzyskania obiektywnych danych dotyczących dzieci jest stosowanie testów i egzaminów. Continue reading „Nieraz nauczyciele musza zredukowac czas przeznaczony na inne swoje zajecia, aby prowadzic minimum potrzebnych im notatek”

Jednak niesystematycznie prowadzona obserwacja jest narazona na wplyw nieswiadomych uprzedzen

Jednak niesystematycznie prowadzona obserwacja jest narażona na wpływ nieświadomych uprzedzeń. Co więcej, prowadzi do tworzenia stereotypów i przy, lepienia etykietek, co z kolei utrudnia prawdziwe rozumienie dzieci. Różnice indywidualne, interesujące nauczycieli, dotyczą osiągnięć i uzdolnień w nauce, specjalnych umiejętności, przystosowania się emocjonalnego i społecznego oraz siły i zręczności fizycznej. Porównania przeprowadzone między poszczególnymi członkami jakiejkolwiek grupy dzieci wykazują duże zróżnicowanie wielu z wyliczonych czynników. Jednym z systematycznych sposobów badania dzieci i różnie między nimi jest prowadzenie odpowiedniej dokumentacji szkolnej. Continue reading „Jednak niesystematycznie prowadzona obserwacja jest narazona na wplyw nieswiadomych uprzedzen”

Czesciowo jednak jest to kwestia wlasciwej postawy personelu administracyjnego

Częściowo jednak jest to kwestia właściwej postawy personelu administracyjnego. Narzucone programy badań testowych, przy których personel nauczający niewiele ma do powodzenia i którego rezultatów nigdy nie zobaczy – rozbudzą zapału i zainteresowania. Personel nauczający powinien, zgodnie z zasadami demokracji, współdecydować, jakie badania testowe mają być przeprowadzone i jak należy dokonywać oceny. Okazuje się zatem, że sprawa trafności testu polega nie tylko na doskonaleniu samych testów. Wiąże się z nią jeszcze takie zagadnienie, jak rozwój i utrzymanie morale wśród nauczycieli i personelu administracyjnego. Continue reading „Czesciowo jednak jest to kwestia wlasciwej postawy personelu administracyjnego”

Rozwiazanie zagadnienia opracowania trafnych testów szloby w dwóch kierunkach

Rozwiązanie zagadnienia opracowania trafnych testów szłoby w dwóch kierunkach. Najważniejszą sprawą do przeprowadzenia jest wdrożenie nauczycieli (i kandydatów na nauczycieli) do posługiwania się testami przez dopomożenie im w opracowaniu własnych testów, użytecznych i skuteczniejszych niż te, którymi posługują się dotychczas, oraz pokazanie nauczycielom, jak dobierać testy znormalizowane, aby zaspokajały potrzeby wynikające w procesie kształcenia ich uczniów. Innym ważnym naszym posunięciem mogłoby być udoskonalenie dostępnych testów znormalizowanych, tak aby się stały rzetelniejsze i trafniejsze. Stwierdzając, że mniej więcej 1/4 – 1/3 testów znormalizowanych, stosowanych przez nauczycieli, musi być gruntownie poprawiona pod względem punktacji i interpretacji, aby mogła być użyta dla celów badawczych, Walter N. Durost daje następujące uwagi i zalecenia: Istnieje wiele dowodów wskazujących na to, że nazbyt często wartość wyników te stu jest zagrożona przez niewłaściwe stosowanie testu na skutek niedbałego przygotowania się nauczyciela, z braku zrozumienia głównych celów stosowania testów, jak również z niedbałego i obojętnego obliczenia wyników do interpretacji testu, Częściowo rozwiązanie tego zagadnienia wiąże się z odpowiednim prowadzeniem szkolenia. Continue reading „Rozwiazanie zagadnienia opracowania trafnych testów szloby w dwóch kierunkach”

Innymi slowy, trafnosc, przynajmniej czesciowo, zalezy równiez od tego, jak sie testami poslugujemy i jaka dajemy im interpretacje

Innymi słowy, trafność, przynajmniej częściowo, zależy również od tego, jak się testami posługujemy i jaką dajemy im interpretację. Test inteligencji może być trafną miarą uzdolnień do studiów wyższych, ale raczej niewiele wartą, nietrafną miarą zdolności podejmowania pewnego rodzaju decyzji, również dotyczących niektórych aspektów inteligencji, jak na przykład decyzji, które musiałby powziąć, powiedzmy: kierowca ciężarówki, kierownik działu personalnego czy agent handlu nieruchomościami. W pojęciu inteligencji, jakie posiada osoba stosująca test, może się mieścić umiejętność podejmowania decyzji różnego rodzaju i dlatego może się jej wydawać, skoro stosowany przez mą test podaje się z-a test badający inteligencję, że tym samym może być użyty do pomiaru właściwości czy uzdolnień, które on ma na myśli. Może nawet powiedzieć, że jeśli o niego chodzi, to test, który nie służy do badania tych właściwości, nie jes t testem inteligencji. To, czy test służy pomiarowi inteligencji, czy nie, zależy jednak w pewnej mierze od tego, jakie kto posiada pojęcie inteligencji. Continue reading „Innymi slowy, trafnosc, przynajmniej czesciowo, zalezy równiez od tego, jak sie testami poslugujemy i jaka dajemy im interpretacje”

Ryzyko sercowo-naczyniowe i zdarzenia w 17 krajach o niskim, średnim i wysokim dochodzie AD 7

Zarówno w krajach o wysokim, jak i niskim dochodzie wskaźniki śmiertelności przypadków były podobne na obszarach wiejskich i miejskich, ale w krajach o średnich dochodach stawki były wyższe na obszarach wiejskich niż na obszarach miejskich (wykres 4B i tabela S11 w Dodatku Dodatek). Dyskusja
Nasze badanie ma trzy główne wnioski. Po pierwsze, częstość poważnych incydentów sercowo-naczyniowych była najwyższa w krajach o niskim dochodzie, mimo że kraje te miały najniższe obciążenie czynnikami ryzyka. Natomiast częstość występowania innych zdarzeń sercowo-naczyniowych była najwyższa w krajach o wysokim dochodzie. Po drugie, wskaźniki śmiertelności przypadek po poważnych zdarzeniach sercowo-naczyniowych i wskaźniki zgonów z jakiejkolwiek przyczyny były najwyższe w krajach o niskich dochodach, średnio w krajach o średnich dochodach, a najniższe w krajach o wysokim dochodzie. Po trzecie, wskaźniki poważnych zdarzeń sercowo-naczyniowych i wskaźniki zgonów z jakiejkolwiek przyczyny były wyższe w społecznościach wiejskich niż w społecznościach miejskich w krajach o średnich dochodach iw krajach o niskim dochodzie, podczas gdy obciążenie czynnikami ryzyka było wyższe w społecznościach miejskich niż w społeczności wiejskie w tych krajach.
Wersja wskaźnika ryzyka INTERHEART obliczana bez użycia testów laboratoryjnych została opracowana na podstawie danych z badania INTERHEART do wykorzystania w ustawieniach ograniczonych do zasobów. Continue reading „Ryzyko sercowo-naczyniowe i zdarzenia w 17 krajach o niskim, średnim i wysokim dochodzie AD 7”